교육의 등장배경
▸ 환경교육 용어의 사용
처음에는 교육과정 연구에서 시작된 “환경교육학”이 약 50년 전 성립되면서 발달하기 시작.
이 용어는 1948년 국제자연 및 천연자원보존연맹 설립 총회에서 Thomas Pritchard가 언급하면서 시작됨. 이후 미국의 닉슨 대통령이 1970년 의회에 제출한 <환경
교육은 전반적으로 볼 때 이론 연구보다는 사회운동 차원의 실제적 측면에 집중되어 있다. 내용 면에서도 교육이론에 입각한 미디어교육이라기보다는 미디어 수용자들이 언론현상에 대한 비판적 인식을 갖도록 하고 언론의 폐해로부터 스스로를 보호하며, 더 적극적으로는 그 폐해를 개선하기 위한
1. 사회교과의 구조와 성격: 특수성
초등학교 교육과정 해설서에서는 사회과의 성격에 관하여, “사회과는 사회 과학을 비롯한 광범위한 분야의 자원으로부터 학습 요소를 선정한다. 즉, 사회과는 지리학, 역사학, 정치학, 경제학, 사회학, 문화 인류학, 심리학, 철학 등에서 사회과 교육에 필요한 지식
한국 사회에서 대안교육에 대한 관심이 대중적으로 대두되기 시작한 것은 대체로 1990년대 중반부터다. 이 시기에 일부 학자들과 교육운동가들은 대안교육의 가능성을 이론적․실천적 차원에서 모색했고, 일부 언론매체들은 교육현장의 다양한 실천 사례들을 발굴, 소개하기 시작했다. 특히, 1996년
I. 서론
최근 우리나라 교육은 ‘학교붕괴’라는 심상치 않은 위기를 맞고 있다. 성적이나 입시 문제로 학생들의 자살이 급증했던 90년대 초에도 교육 위기론이 크게 제기된 적이 있었고, 시각에 따라서는 더 많은 위기 국면이 있었다고 말할 수 있다. 그러나 이번의 경우는 '학교 존재 자체의 위기'(김
유아는 활동을 선택함에 있어서 자기 나름대로의 흥미에 의해 활동을 선택하려는 특성을 갖고 잇다. 유아는 자신의 흥미에 따라 어떤 종류의 경험은 기꺼이 하려고 하지만 어떤 종류의 경험은 무시하기도 한다. 유아는 정보를 수집하고 분류하고 사용하고 창조하는데 있어서 나름대로의 자신에게 맞는
교육내용이 아닌 프로젝트의 진행상황에 따른 유아들의 흥미와 관심을 이후 교육활동의 중요한 실마리로 활용하는 것이다. 그러나 사전에 정해진 교육내용이 없다고 해서, 또 유아의 흥미와 관심을 이후 교육활동의 중요한 실마리로 활용하는 것이다. 그러나 사전에 정해진 교육내용이 없다고 해서,
교육내용이 아닌 프로젝트의 진행상황에 따른 유아들의 흥미와 관심을 이후 교육활동의 중요한 실마리로 활용하는 것이다. 그러나 사전에 정해진 교육내용이 없다고 해서, 또 유아의 흥미와 관심을 이후 교육활동의 중요한 실마리로 활용하는 것이다. 그러나 사전에 정해진 교육내용이 없다고 해서,
유치원에서 행해지고 있는 대집단 활동 중에서 유아의 주의 집중도가 가장 높은 활동 중의 하나이다. 이처럼 동화 들려주기가 유아교육기관에서 많이 이루어지고 있고 유아의 주의집중도가 높다는 사실은 유아들이 동화를 비롯한 문학작품을 듣는 것에 흥미가 높다는 것을 반증해주는 사실이라 하겠
교육목적을 달성한 위하여 다음의 다섯 가지의 교육목표를 제시하고 있다.(1) 몸과 마음을 건강하게 하며 기본 생활 습관을 기른다. 유치원교육은 유아가 몸과 마음을 건강하게 하고 건강에 관련된 바람직한 태도와 기본적인 습관을 형성하도록 함을 목표로 한다. 유아기동안 감각과 지각기능을 사용